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「Jack在課堂上認識了Ada，在相處後互有好感。後來，Jack約Ada去看電影，過程中關係逐漸升溫。結束後，Jack提出一起到餐酒館吃飯，Ada答應了邀約。期間，兩人相談甚歡，Jack越看Ada覺得越迷人，但Ada卻覺得距離有點太近，對於關係進展得太快而感到有點不知所措。但在燈光美、氣氛佳之下，微醺的Jack突然主動親吻Ada的嘴唇。Ada被這突然的舉動嚇到整個人僵住。回過神後，她立即彈開，而不舒服、被冒犯的感覺隨即襲來……」

你覺得這算性騷擾嗎？讓我們先看看雙方的視角：

Ada：雖然我對Jack有好感，也喜歡跟他聊天、願意跟他約會，但是這不代表我喜歡他碰我，特別是觸碰我的隱私部位。只要我感到不舒服就是性騷擾。

Jack：她願意跟我單獨約會，而且當下氛圍那麼曖昧，我做的明明是調情，怎麼會變性騷擾呢？如果她不願意，應該不會跟我去餐酒館續攤才對啊？而且她當下也沒有開口拒絕啊！

明明是同一件事，為何雙方的理解會有那麼大的落差？曖昧、調情與性騷擾的差別在哪裡？什麼樣的情況可以算是性騷擾？

根據《性別平等教育法》，「性騷擾」是指一切不受歡迎的，與性或性別有關的言行舉止，讓他人感到不舒服，覺得被冒犯或侮辱，甚至影響到他人正常生活之進行，或損害人格尊嚴。主要判斷因素為(1)性與性意涵、(2)客觀條件（例如：發生背景環境、雙方關係互動方式、事件後雙方反應等）、(3)當事人的主觀感受以及(4)雙方的權力位置（例如：師生間不對等之權勢關係）（衛生福利部，2014）。而主觀感受的差異很常是導致約會性騷擾出現的原因。Jack和Ada的事件中，由於他們對於關係的理解、親密行為和身體界線的接受程度不一樣，才導致Jack認為是「調情」，但Ada卻覺得是「性騷擾」。

看到這裡，你會不會覺得調情與性騷擾好難拿捏，不知道該怎麼辦？其實我們可以透過「積極同意」來確認約會中的雙方對於親密行為的接受度，意思是在進一步接觸之前，包括：言語挑逗、密集聯繫、肢體接觸等，都必須先詢問對方的意願並取得同意（Only yes means yes）才可以採取行動。在Jack和Ada的事件，Jack跟Ada有不錯的互動，而想有親密的互動，假如他試著說：「我覺得你真的很可愛，我可以搭你的肩嗎？」，並等到Ada同意後再採取行動。這樣的確認不僅是尊重了Ada的意願，同時也讓Jack有機會核對、了解彼此關係發展到什麼程度。

然而，許多人可能會認為把話「說清楚、講明白」會煞風景，失去曖昧的情趣。的確，在文化影響下，我們不輕易把性、愛說出口，導致我們在實行「積極同意」時感覺卡卡的。但是，這不代表它一定會破壞氣氛。例如外國人在靠近、擁抱、親吻他人時，總會加上一句“Ｍay I?＂來取得同意，但我們卻不會覺得奇怪和沒情趣。因此，關鍵不在於做不做「積極同意」，而是在於如何自然而然地去做：

1、看見「積極同意」的重要性
有人可能會疑惑為什麼要徵求同意？對方如果不喜歡就說「不要」不就好了嗎？事實上，有些人可能因為恐懼、驚嚇，當下呆滯無法做出反應，也有些人可能對親密行為的過程不太熟悉、不理解接下來會發生什麼事，而不知道要如何反應。這些人明明「沒有意願」，但卻因「沒有拒絕」而被理解為同意，這樣的「預設同意」本質上是缺乏尊重的。相反的，「積極同意」提供了機會讓我們可以把「性」拿出來談，找出最適合的親密行為，有助於關係透明化、昇華與維繫。

2、實踐與練習「積極同意」
其實我們生活裡的每件事情幾乎都採取「積極同意」模式，例如：我們找人吃飯、看電影，都會先詢問對方的意願，甚至如何去看電影、吃飯，吃什麼、看什麼電影等細節，都會經過一定的溝通與意願探詢，雙方具有共識與意願後才會進行。我們不會突然硬拉別人去看你自己選好的電影一樣，那麼親密行為也該如此。也許開始練習著，把親密行為或性行為想像成生活中的一般行為，那麼「開口問」也就沒困難了。此外，我們也可以從身邊安全的對象、從一般性的親密行為開始練習。例如回老家想抱抱阿公、阿嬤之前；家族聚會時想抱親戚的小孩之前；擠公車時需要跟同學靠很近之前都先練習詢問。久而久之，我們就可以慢慢克服文化造成對於親密、性避而不談的習慣。

3、持續溝通的歷程
「積極同意」不是一項單次的任務，而是需要持續討論、溝通。也就是當Ada同意了Jack搭自己的肩，不代表她同意被親吻，Jack如果想親吻Ada，Jack需要再次詢問。然而，這並非制式化的、生硬的，可以搭配著非語言訊息的觀察來再次提出詢問。例如：Ada同意了Jack搭肩，而且Jack觀察到Ada身體越來越靠近自己，並且雙方深情地對望，那麼Jack就可以自然地提出親吻的想法。唯有透過這般在關係互動中不斷觀察、詢問、調整，雙方才有機會共同經營彼此都滿意而自在的親密關係。

參考文獻
性別平等教育法(2023年8月16日)。性別平等教育法。第一章總則。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080067
衛生福利部(2014)。性騷擾案件處理實務操作手冊。臺灣: 衛生福利部。https://www.cute.edu.tw/~pers/Doc/1031216.pdf
婦女新知基金會(2020年1月8日)。要保障也要解放～實踐積極同意模式的性自主，如何可能？。婦女新知基金會。https://www.awakening.org.tw/news/5352

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接著幾個事情，美美總是覺得怪怪的，好像有人在跟蹤她；某一次在廁所的轉角發現是系上的學弟阿成，看他神情慌張的收起手機，令美美狐疑、心裡面不舒服。過沒多久時間，美美在 facebook 中看見類似自己私有的裙下風光被公佈在網站上，不禁想起那天撞見阿成的事…。美美可以怎麼做呢？

陳老師喜歡與同學聊天，並覺得是自己表現幽默風趣的方式之一；在一次與同學進行小組討論的場合中，陳老師忽然搭起美美的肩膀，繼續談論得起勁…，美美當下覺得老師的行為太靠近了，又想大家討論的正投入思考，不好意思起身打斷。默默的忍著吞下身體被貼近的不舒服…。美美可以怎麼做呢？

依據教育部 2004 年頒定的『性別平等教育法』中規定，校園中常見的性騷擾，涵蓋了明示和暗示所引發對方感到不舒服的感受，同時具有性意味或性別歧視的行為或語言，因此影響對方的人格尊嚴、學業、工作或是表現機會等，甚至運用此不當的行為，來做為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。此外，性侵害或性騷擾事件所包含的對象有學校校長、教師、職員、工友或學生(詳見性別平等教育法第 2 條)所以，上述二項的狀況中的同學皆有權提出申訴，用來維護自己人格尊嚴、學習或工作等層面上的權益。尤其是狀況二，即使陳老師辯稱觸碰美美是表達關心，但只要讓美美感覺到被冒犯、不舒服、焦慮、受到壓迫或受傷的情境，進而不當影響其正常生活進行、就已經構成性騷擾了。

值得一提的是，性騷擾事件的內在本質不僅是「性」議題、更隱含了「權力」的議題，尤其常見的校園內師生之間相對的從屬關係。所以界定性騷擾的重要因素是受害者的感覺與意願，而非加害者的動機，只要受害者感到不舒服，就構成了性騷擾事件。

由此可知，性騷擾不僅是實際行為才算是性騷擾，只要企圖言語、圖片、手勢或動作等方式，都有可能成立性騷擾。其大致可區分為：

間接或直接評論他人身材、講黃色笑話等。

眼睛盯著他人的胸部或性徵，使對方感到受壓迫與不適、展示色情圖片、裸露性器官等。

以身體觸碰或強行接觸、撫摸對方的身體各部位(鹹猪手)。

依據『校園性騷擾或性騷擾防制準則』，一旦發現有疑似性騷擾事件發生，於當事人或其法定代理人得以進行通報、申請調查，校園受理通報的單位通常為學生事務處，將依申請人提供之書面資料或言語資料做成紀錄，經向申請人或檢舉人朗讀、閱覽後確認無誤且簽名蓋章。受理單位需於接獲單位 20 日內，告知申請人或檢舉人是否受理。在確立受理後，受理單位需在 3 日內交由所設的「性別平等委員會」成立小組進行調查，其相關步驟依序為：

步驟一：分別通知申請人及行為人分開做調查。
步驟二：獨立召開調查會，於開始說明調查程序、建立保密契約。
步驟三：針對申請人，暸解被性騷擾的經過始末、感受及訴求，並給予情緒支持及心理輔導、法律諮詢管道、課業協助、經濟協助等資源。
步驟四：針對行為人，請其陳述曾做過的行為(人事時地物)、如何看待自己的行為、當下的感覺、對後果的認知及自我打算、目前的人際支持系統，最後確認是否需要被幫忙及提供心理輔導資源。
步驟五：會後，由調查委員們進行討論，推舉一人負責撰寫及共同完成報告後交至性別平等委員會，再送獎懲委員決策執行。

特別需要關注的是，在被害當事人的安全保護措施上，於「校園性侵害或性騷擾防制準則」第 19 條提及，為保障當事人的受教權或工作權，需積極的提供相關保護措施，例如彈性處理當事人之出缺勤或成績考核、尊重當事人意願減少雙方互動機會、採取必要處置以避免報復情事、減低行為人再度加害的可能…等，以支持當事人身心復原的正向能量。

創造一個安心學習、友善的校園是大家共同的責任，我們都盼望校園性騷擾或性侵害事件不要發生。但縱使發生了也無須迴避，透過有效的機制和完善制度給予妥善的處理與協助，將大大減少當事人經歷二次傷害的可能！

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